國際夏令營開始逐步“回歸”市場 -------------------------------------------------------------------------------- 酷暑已悄然來臨，如何為孩子安排一個有意義的暑假，成為目前家長熱議的話題。市場上，為孩子準備的暑

國際夏令營開始逐步“回歸”市場

酷暑已悄然來臨，如何為孩子安排一個有意義的暑假，成為目前家長熱議的話題。市場上，為孩子準備的暑期夏令營更是形形色色，種類頗多，其中，那種能使孩子邊學邊玩的英語夏令營頗受家長關注。那么，家長到底該如何為孩子安排暑期？選擇暑期夏令營又有哪些門道可尋？家長應如何精挑細選？ 　　7成家長傾向于邊學邊玩的夏令營 　　前兩年，受甲型H1N1流感和國際金融危機的影響，很多家長表示會將原來送孩子參加國外夏令營的計劃延后，相對的，也促使了國內夏令營市場“回歸”市場制高點。而今年開始，H1N1已經開始得到遏制，而世界經濟也開始慢慢得到回暖，使得許多家長的視線又開始慢慢回到了國際夏令營這個市場 　　純粹應試型夏令營的需求并不高 　　據環球雅思的以為老師介紹，目前市場上的夏令營主要可以分成兩大類：一類是以考試為導向的培訓班，另一類是提升素質能力的培訓班。最近幾年，以素質能力為導向的夏令營則越來越多元化，有的是注重培養孩子生活自理能力的，有的是開拓孩子眼界學識的，也有的是提升孩子某項能力的，像環球雅思的夏令營就是以英語學習為載體將孩子個性成長的各方面融入其中。對家長來說，還是比較傾向于邊學邊玩的夏令營。據環球雅思在北京、上海、廣州、深圳所做的家長調查顯示，70%以上的家長都愿意選擇對孩子綜合素質提高的夏令營，讓孩子在暑假里兼顧學習和玩，應試型的需求比重反而沒有想象中這么高。 　　部分海外夏令營新增流感保險 　　近年來，家長普遍對孩子的英語能力培養尤為重視，很多家長表示把孩子送入邊學邊玩的英語夏令營，并不純粹是期望孩子的英語成績突飛猛進，另外，還希望能使孩子對英語的興趣得到提升。這類夏令營的優點，一般是將英語融到學習和生活中，通過寓教于樂的方式提升孩子的興趣，有了興趣，孩子的學習效率自然會提高。對孩子而言，學英語掌握的不僅僅是語法、詞匯、閱讀和寫作，更需要掌握開口說英語的自信。對于目前許多家長推遲國外夏令營計劃的想法，專家表示，其實，甲型H1N1對于夏令營市場的影響高峰已于08年和09年過去，最直接的影響是各機構在辦學條件、營地管理方面需要投入更大的關注度，其實對于這點，像環球雅思、美之旅這類舉辦國際夏令營的機構也已經將甲型H1N1流感列入游學保險的范疇內。 　　孩子心理分析 　　孩子更期待與同齡人在一起。面對紛繁的夏令營種類，家長經常困惑是否該為孩子報？好像孩子的同學都報了，自己身邊的同事朋友也都為孩子報名了，是不是自己也該給孩子報名。有專家表示，對家長來說，還是要從孩子自身角度和家庭角度來考慮。一位兒童心理研究學者標示：“我認為，看孩子是否感興趣是尤為重要的，孩子是夏令營的參與者，要看他們是否愿意參加。其實，調查發現，現在很多孩子都非常期待跟同齡人在一起的。” 　　另外，很多家長表示，暑假是一個比較特殊的階段，孩子有大量的自由時間，而父母卻仍要正常上下班，而把孩子送入夏令營機構則可以一舉多得。夏令營包括很多不同的形式和周期，建議家長多關注孩子自己的意愿，充分地進行溝通。 　　家長需做的功課 　　報名前后要多跟孩子溝通。在為孩子報班前后，家長需花一定的經歷作相應功課。在孩子參加夏令營前，家長需先與孩子溝通。常看到很多孩子剛開始參加時，覺得自己又被塞進了一個學習輔導班，但當他們發現原來夏令營真的很開心時，心理的防線就會放下來。溝通是很有技巧的，像平時有些家長總是習慣問孩子 “今天學校里學了什么”，其實如果換一個字，問“今天學校里玩了什么”，孩子會更愿意分享。另外，建議家長盡量創造一個全家總動員的環境，將夏令營所學應用到家庭話題中，那更有助于孩子的夏令營樂趣。 　　[專家提醒] 　　選擇英語夏令營常被忽視的兩點 　　教學大綱是否夠專業 　　夏令營是以青少年兒童為對象的特殊的教育實踐活動，并非單純的玩樂，組織者要通過夏令營的學習過程提升孩子的英語水平，建議家長在報名時，可向校方了解他們有沒有專業的教學大綱，最好是能具體到每一堂課，了解一下課程的教學目標是什么，是否與家長的目標一致。“孩子的興趣”是重中之重。若孩子不喜歡、不愿意參加，家長再強制也沒用，如美之旅夏令營的課堂板塊涵蓋了世界五大洲的熱點話題。以孩子感興趣的學科為框架進行教學，是當今國際語言教學的趨勢。 　　編班是否考慮年齡因素 　　年齡問題似乎總被很多語言培訓機構“不經意”地忽視，或以語言能力分級測試一筆帶過，在夏令營中，這樣一刀切的現象更加普遍。正如把一個七八歲的小學生和一個十三四歲的中學生放在一個課堂上授課，盡管他們的語言能力相差無幾，但學習或認知能力是不一樣的，在同樣的教學方法中獲得的心理滿足感就會不同，這會直接或間接地影響孩子在學習中的快樂感和自信心的建立。而3到6歲孩子，這樣的分歧更加明顯。 　　建議3到6歲的孩子應挑選按年齡分班的機構，這一階段孩子的認識能力和行為習慣每差一歲都有較大差別，語言水平高低反而對學外語無太大影響；而7歲以上的孩子不僅要考慮年齡分班，還要參考孩子自身的語言能力。如在環球雅思7到10 歲的低年級孩子一般不會和11歲以上的孩子一起編班上課，同一年齡級別還會根據外語水平進行編班。

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